유엔의 밀레니엄 개발 목표에는 2015년까지 전 세계 모든 어린이들이 초등학교를 졸업하겠다는 포부를 포함시켰습니다. 이것은 크게 달성되었습니다: 10명의 아이들 중 아홉은 지금 등록됩니다. 아아, 그림은 소리만큼 인상적이지 않습니다. 세계의 아이들의 대부분은 학교에 가고 있지만, 그들 중 끔찍한 많은 거기에 거의 아무것도 배울 수 없습니다. 사하라 사막 이남아프리카 국가 7개국을 대상으로 한 최근 세계은행의 연구에 따르면, 9세 아동의 절반은 간단한 단어를 읽을 수 없으며 3분의 1은 간단한 문장을 읽을 수 없다고 합니다. 그 이유는 끔찍한 가르침입니다. 같은 연구에 따르면 교사의 7%만이 읽기와 쓰기를 효과적으로 가르치는 데 필요한 최소한의 지식을 가지고 있는 것으로 나타났습니다. 교사가 참석했는지 확인하기 위해 교실을 조사했을 때, 대답의 절반은 `아니오`였습니다. 더 나은 사람을 모집하기 위해 교사에게 더 많은 돈을 지불하는 것은 답이 아닙니다.

가난한 나라에서 교사는 현지 기준에 따라 잘 지급되며, 연간 급여는 인도의 1인당 GDP의 4배, 케냐와 나이지리아의 5배입니다. (OECD 국가에서는 1인당 GDP의 75%에서 150%의 교사급여를 받습니다.) 1990년대 후반 파키스탄의 급격한 삭감이나 2005년 이후 인도네시아의 급격한 증가도 학습 결과에 영향을 미치지 않았습니다. 교실에서 사용할 수 있는 수백 개의 무료 초등학교/초등학교 교육 자료를 다운로드하십시오. 무료 교육 리소스에는 포스터, 워크시트, 교실 게임, 활동, 수업 계획 등이 포함됩니다. 많은 국가에서 교사가 되고자 하는 사람은 먼저 대학이나 대학에서 특정 전문 자격또는 자격증을 취득해야 합니다. 이러한 전문 자격은 교육학의 연구를 포함 할 수있다, 교육의 과학. 교사는 다른 전문가와 마찬가지로 자격을 갖춘 후 교육을 계속해야 하거나 계속 해야 할 수도 있습니다. 따라서 교사에게 소비되는 부족한 자원 중 일부는 에드 테크에 더 잘 쓰일 수 있습니다. 즉, 아이들이 그들을 사용하는 방법을 이해할 수 있기를 바라는 학교에 컴퓨터를 덤프 의미하지 않는다, 돈이 많이 낭비된 어리석은. 대신, 그것은 아이들이 성인의 최소한의 도움으로 사용할 수있는 소프트웨어를 학교에 제공하는 것을 의미, 그 교사보다 더 자주 일을 얻을, 그 아이의 능력에 자신을 조정, 그 교사는 그들이 무엇을해야하는지에 대한 프롬프트를 전송하고 그 교사가 교실에 있는지 여부를 확인할 수 있습니다.